3年级数学
估一估答案大约是多少用大概的数来算，发现错误
竖式的答案对不对，可以用大概的数估一估来检查。我们用加法和乘法的例子，来看看怎样估算。
讲解的声音和画面里的图都是日语。可以听到和日本学校上课时一样的说法。
- 视频
- 1:49（6个场景）
- 练习题
- 3道题
打开这一课的日语页面（答えの 見当を つけよう）
试一试
先在本子上写出算式，再打开答案。
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1498 ＋ 2996 的答案大约是“大约 3500”“大约 8000”“大约 100”中的哪一个？
提示
498 接近 500，2996 接近 3000。
答案
是“大约 3500”。把 498 看成大约 500，2996 看成大约 3000，500 ＋ 3000 ＝ 3500。算一算得 3494，和估计的数很接近。
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2389 ＋ 4897 的答案算成了 8787，要发现错误，该怎么做？
提示
把估计的结果和竖式的答案比一比吧。
答案
把 389 看成大约 400，4897 看成大约 5000，估计出大约是 5400。5400 和 8787 相差很大，所以能发现错误。正确的答案是 5286。
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319 × 6 的答案，比 120 大，还是比 120 小？
提示
把 19 看成大约 20，20 × 6 ＝ 120。
答案
比它小。因为 19 比 20 小。算一算是 114。
这一课的词语
- 估计（大约的结果） 見当
- 大概是这么多的预想
- 大约 およそ
- 大概。虽然不是正好，但用接近的数来看的时候使用
- 数位对齐 位を そろえる
- 写竖式时，把个位、十位……上下对齐写
给家长
- 日本的学习指导要领规定，三年级（第3学年）要“涉及计算结果的估算”。其解说举了两个例子：计算 389＋4897 时没有对齐数位，答成了 8787，这时“如果把389看成大约400，把4897看成大约5000，答案就是5400，由此能发现8787这个答案是错的”；以及“对于19×6的积，因为20×6是120，可以估算出比120小”。本单元的2个情境，就是根据这些例子编写的。
- “大约400”的确定方法，在这个年级只作为“因为是接近400的数”来理解，不使用“四舍五入”这个词和步骤。四舍五入和近似数，在四年级（4年级）“用近似数估算”单元中说明。
- 在做竖式之前，先问一句“答案大概是多少？”再计算，就能养成估算的习惯。在家里，也可以在购物合计等时候，聊一聊“大约是几百日元呢”。