Grade 3Math
Mga Tuntunin ng Pagpaparami at Pagpaparami sa 0Hatiin ang pagkuwenta, pagpaparami sa 0 at 10
Sa pagpaparami, may mga tuntunin na pareho ang sagot kahit pagpalitin o hatiin ang pagkuwenta. Gamit ang mga tuntunin, mapag-iisipan din natin ang pagpaparami sa 0 at 10.
Nasa wikang Hapon ang boses at ang mga larawan. Maririnig mo ang parehong mga salitang ginagamit sa klase sa paaralan sa Japan.
- Video
- 1:06（6 eksena）
- Mga tanong
- 3 tanong
Buksan ang araling ito sa wikang Hapon（かけ算の きまりと 0の かけ算）
Subukan natin
Isulat muna ang equation sa kuwaderno, saka buksan ang sagot.
-
1Kuwentahin ang 6 × 12 nang hinahati ang 12 sa 10 at 2.
Pahiwatig
Kuwentahin nang hiwalay ang 6 × 10 at 6 × 2, saka pagsamahin pagkatapos.
Sagot
72. 6 × 10 = 60, 6 × 2 = 12. 60 + 12 = 72.
-
2Ano ang 8 × 0 at 0 × 8?
Pahiwatig
Sa larong pagkuha ng puntos, isipin kung 0 ang pumasok sa 8 puntos, at kung 8 ang pumasok sa 0 puntos.
Sagot
Pareho silang 0. Anumang bilang ang i-multiply sa 0, o i-multiply ang 0 sa anumang bilang, 0 ang sagot.
-
3Ano ang 10 × 7?
Pahiwatig
Pagpalitin ang multiplicand at multiplier, at isipin ang kasunod ng multiplication table ng 7.
Sagot
70. Kapag pinagpalit, pareho ito ng 7 × 10. Idagdag ang 7 sa 7 × 9 = 63, kaya 63 + 7 = 70.
Mga salita sa araling ito
- multiplicand (pinararami) かけられる数
- Ang bilang sa unahan ng pagpaparami. Ang 4 sa 4 × 6.
- multiplier (pamparami) かける数
- Ang bilang sa hulihan ng pagpaparami. Ang 6 sa 4 × 6.
- mga tuntunin ng pagpaparami かけ算の きまり
- Mga bagay na totoo sa anumang pagpaparami, gaya ng pareho ang sagot kahit pagpalitin o hatiin ang pagkuwenta.
Para sa mga magulang at tagapag-alaga
- Medyo nagkakaiba ang pangalan ng mga aralin at ang pagkakasunod-sunod nito depende sa textbook. Ginawa ang pahinang ito ayon sa nilalaman ng pambansang kurikulum ng Japan (Gakushū Shidō Yōryō).
- Ang tuntunin ng paghahati ng pagkuwenta ang magiging pundasyon ng patayong pagpaparami na pag-aaralan pagkatapos nito (iniisip ang 12×4 bilang 10×4 at 2×4). Mas madaling maramdaman ito kung maghahanay ng ohajiki (maliliit na pirasong panlaro) o barya at aktuwal na hahatiin sa 2 grupo bago bilangin. Sa video, ang multiplier ang hinati, pero makukuwenta rin sa parehong paraan kahit ang multiplicand ang hatiin.
- Sa pagpaparami sa 0, madalas maramdaman ng bata na "Wala namang laman, bakit pa gagawan ng equation?" Gawin itong sitwasyon gaya ng larong pagkuha ng puntos, "0 ang pumasok sa 3 puntos" at "5 ang pumasok sa 0 puntos", at tiyakin nang magkasama na 0 puntos ang makukuha sa parehong kaso.