研究検証台帳
小学3年生の算数で、先生が作った動画の授業では成績の伸びが統計的に確かめられず、時間の長かった対面の授業では確かめられた
Jodie Torrington、Matt Bower（2021年）
書誌と確認の記録
- 資料の種別
- 論文データベース
- DOI
- 10.1111/jcal.12549
- 確認日
標本
小学3年生の3クラス（49人）。算数の3回の授業を、担任が作ったタブレットの動画、知らない人が作った動画、担任の対面の授業の3つの形で受け、順番を入れかえて比べた
報告
動画の授業では成績の伸びが統計的に確かめられず、担任の対面の授業では確かめられたと報告している。著者は、対面の授業の時間が長かったことが理由かもしれないとしている。授業に向かっている様子は動画の授業のほうがかなり多く、子どもは動画でも担任の声を好んだとしている。
限界
- 一般化できない範囲
- 3クラス49人の、それぞれ1回ずつの授業の比較で、授業の長さがそろっていない。対象の国は抄録に明記されていない。動画を授業に加える使い方や、家庭で見る使い方は調べていない。日本の子どもを対象と明記した研究ではない。
この研究を参照するページ
- 動画を授業に加えたり、授業の代わりに使ったりすると、成績が上がると報告されていますか？大学生では報告されています。大学生の無作為化試験105本をまとめた系統的レビューは、動画で置き換えるとわずかに、授業に動画を加えると大きく成績が上がったと報告しました。今回確認した小学生の研究は2本で、途上国の公立小学校で女子の英語に向上が報告された事業の評価と、小学3年生49人の算数で、動画の授業では成績の伸びが統計的に確かめられず、対面の授業では確かめられた小さな比較です。対面の授業のほうが時間が長く、教え方だけの違いとは言えません。小学生一般に当てはまる結論は、この確認の範囲からは言えません。
- 学び方の研究ノート：思い出す・間をあける・まぜて解く・手で書く・動画・学習スタイル・ほめ方・睡眠・音読・宿題思い出す練習、間をあけた復習、種類をまぜた練習、手で書くか打つか、動画で学ぶこと、学習スタイル、ほめ方、学んだあとの睡眠、子ども自身の音読、宿題の量や時間の10の問いについて、研究で確かめられていることと、まだ確かめられていないことを分けて読みます。関連するエレメンタリーの教材も紹介しますが、その効果をこれらの研究が確かめたものではありません。
- 研究検証台帳の一覧登録済みの研究を標本・報告・一次資料で並べています。