小学6年音楽
音の 動きを 線で かいて 聞く二つの パートを 線に して、感じが 変わる わけを さがす
聞いた 音楽の、それぞれの パートの 動きを 線で かいて みると、感じが 変わった ところが、線の 形の 変わり目として 見えて きます。
- 説明
- 2:07（6場面）
- 問題
- 3問
公開
やってみよう
自分で考えてから、答えをひらきましょう。
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1この 曲の 後半で、変わったのは どれですか。「上の 線が、上がって いった」「下の 線が、消えた」「どちらも 変わらない」から えらびましょう。
ヒント
重ねた 線の 図の、後半の 形を 思い出しましょう。
答え
「上の 線が、上がって いった」です。下の 線は 同じ 形の くり返しの まま、上の 線が 上がって いきました。
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2線で かいて 聞く ときの 手立てを、三つ 言ってみましょう。
ヒント
かく・伝え合う・取り出す、の 三つでした。
答え
「パートごとの 音の 動きを、線で かく」「線の 上を 指さして、感じた ことを 伝え合う」「特徴的な 部分を 取り出して、聞いて 確かめる」の 三つです。
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3この ページの 線の かき方を、ふたつ 言ってみましょう。
ヒント
じくの 意味です。
答え
「上下は、音の 高さ」「横は、時間」です。かき方は、この ページで 決めた 一つの 例です。
プリントを 印刷する問題と答えの2まい（A4・PDF）。問題ごとのQRコードから、その場面の動画をひらけます。
この単元のことば
- パート
- 音楽の 中の、それぞれの 受け持ちの 声部
- 音の 動き
- 音の 高さや ならび方が、時間と ともに 変わって いく ようす
- 特徴的な 部分
- その 曲らしさが よく 出て いる ところ
おうちの方へ
- 学習指導要領の解説は、高学年の鑑賞の指導の手立てとして「複数の楽器の音の動きを線で表したり，感じ取ったことや気付いたことを伝え合ったり，特徴的な部分を取り出して聴いて確かめたりするなど，効果的な手立てを工夫することが大切である」としています。この単元の聞き方は、この記述にもとづいています。
- 曲は、このページのために作った二つのパートの短い音型で、実在の曲ではありません。線のかき方（上下が高さ・横が時間）も、このページで決めた一つの例で、決まった正解ではありません。
- おうちで音楽を聞くときも、紙に線をかきながら聞いて、「どこで感じが変わった？」と指さして話し合うと、音楽の形に気づく聞き方が育ちます。