研究検証台帳
宿題を出す群と出さない群を比べた実験をまとめると、宿題をした側の成績が高かったが、何分がよいかはまだ分からない
Liping Guo、Jieyun Li、Zheng Xu、Xiaoling Hu、Chunyan Liu、Xin Xing、Xiuxia Li、Howard White、Kehu Yang（2024年）
書誌と確認の記録
- 資料の種別
- 論文データベース
- DOI
- 10.1002/cl2.1431
- 確認日
標本
幼稚園〜12年生（障害のない子ども）を対象に、先生が出す宿題の時間を比べた実験の研究を集めた系統的レビュー。条件に合ったのは11本で、そのうち10本・14の報告が、宿題をした子どもとしなかった子どもを比べていた
報告
宿題をした子どもの成績は、しなかった子どもより高かったと報告している（g = 0.45）。算数の計算（g = 0.46）と算数の問題を解く力（g = 0.17）では差があった一方、算数の概念（g = -0.02）では差が見られなかったとしている。宿題の時間の長さを比べた実験は2本だけで、毎日20〜30分の宿題が10〜15分の宿題より算数の概念で上回った実験と、書く力では宿題の時間が長いほど成績が高いという関係が報告された実験だった。著者は、小学生にとって毎日どれくらいの時間がよいかはまだ分からず、中学生・高校生への影響にはさらに研究が要るとしている。
限界
- 一般化できない範囲
- 研究どうしの結果のばらつきが大きい（I² = 71.30%）。無作為に分けていない比較の研究も含む。時間の長さを比べた実験は2本だけで、時間のデータが足りず数でまとめられなかったとしている。著者の結論は小学生についてのもので、中学生・高校生については研究が足りないとしている。日本の子どもを対象と明記した研究ではない。
この研究を参照するページ
- 宿題の量や時間は、子どもの成績と関係があると報告されていますか？正の関係の報告はありますが、学年による違いは研究で一致せず、毎日の宿題を何分にするとよいかも分かっていません。米国の研究をまとめた合成研究では、宿題と成績の相関は、幼稚園〜6年生より7〜12年生で強かったと報告されています。算数・数学と理科のメタ分析では、関係は小さな正の関係で、中学生より小学生と高校生で強く、アジアの子どもの研究で最も弱かったとされています。宿題をした群としなかった群を比べた実験のまとめでは、した側の成績が高く、時間を比べた2本の実験では時間が長いほうで成績が高い方向だったものの、小学生に毎日どれくらいの時間がよいかはまだ分からないとされています。関係を見た研究は、宿題が成績を上げた原因かどうかを示しません。日本の子どもを対象と明記した研究は、この確認の範囲では見つかりませんでした。
- 学び方の研究ノート：思い出す・間をあける・まぜて解く・手で書く・動画・学習スタイル・ほめ方・睡眠・音読・宿題思い出す練習、間をあけた復習、種類をまぜた練習、手で書くか打つか、動画で学ぶこと、学習スタイル、ほめ方、学んだあとの睡眠、子ども自身の音読、宿題の量や時間の10の問いについて、研究で確かめられていることと、まだ確かめられていないことを分けて読みます。関連するエレメンタリーの教材も紹介しますが、その効果をこれらの研究が確かめたものではありません。
- 研究検証台帳の一覧登録済みの研究を標本・報告・一次資料で並べています。