さわって わかる小学5年 音楽
全体の まとまりを 考えて 組み立てよう 始め・中・終わりの 重ね方と 速度
始め・中・終わりの それぞれで、楽器の 重ね方・速度・強弱を えらんで、音楽を 組み立てて みよう。小節ごとに 鳴る 楽器が 板と 線で 見え、「通して 聞く」を おした ときだけ 合成の 音で 鳴ります。組み立てを 変えて、全体の まとまりを 聞きくらべよう。
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使い方「＋」「−」の ボタンや スライダーを 動かすと、図と 数が その場で 変わります。正かいを 当てる ページでは ありません。
始め・中・終わりの それぞれで、楽器の 重ね方・速度・強弱を えらんで、音楽を 組み立てよう。通して 聞くと、全体は どんな まとまりに なるかな？
どんな 音楽に したいかの れい：動物の 群れが 遠くから 近づいて、走り去って いく。
横は 時間で、たての 細い 線が 小節の 区切りです（速い 部分は 小節の はばが せまく なります）。板が ある 小節で その 楽器が 鳴り、板の 太さは 音の 強さを くらべる ための 図です。下の 赤い 線は、小節ごとに 鳴って いる 楽器の 数。ふし・リズム・楽器の 数は このページで 決めた れいで、合成した 音で 鳴らします（じっさいの 楽器の 音色では ありません）。
聞く：おした ときだけ、始めから 終わりまで 通して 鳴らす
部分：おすと、その 部分を 組み立てる（図に 黒い わくが つく）
見えて くる こと：いまの 組み立て
きろく（はじめての 組み立てを さいごまで 通して 聞いた ときに 1行 ふえます。とちゅうで 止めると ふえません）
ためしてみよう（点数や 答えは 出ません。図と 音で たしかめよう）
- 「ようい」で、いまの 始めの 重ね方・速度・強弱を 中に 写して、中を 始めと 同じ 組み立てに するよ。赤い 線の 形は どう かわったかな？ 通して 聞いて みよう。
- 「ようい」で、終わりを「全員」「強く」に するよ。群れが 走り去って いく ようすに 合うかな？ 通して 聞いて 考えよう。
- 「ようい」で、はじめの れいの 組み立てに もどすよ。ほかの 組み立てと 聞きくらべよう。
あとで 読む：見つけた 決まりの まとめ
音楽を つくる ときは、どんな 音楽に したいかを 考えて、全体の まとまりを 意しきして 組み立てます。このページでは、始め・中・終わりの 3つに 分けて 考えて みます。部分ごとに 楽器の 重ね方・強弱・速度を 同じに したり 変えたり して、どんな 感じに 聞こえるか、自分の 思いや 意図に 合うかを 聞きくらべます。どんな 組み立てが よいと 思うかは、人に よって ちがう ことも あります。
- 動物の 群れが 遠くから 近づき、走り去って いく 音楽の れい：1つの 楽器で ゆっくり 始めて 少しずつ 重ね、中で 速度を 速めて 全員で 音を 出し、楽器を 減らしながら 弱く して 1つの 楽器で 終わる。
- 部分ごとの 楽器の 数を 小節ごとに ならべると、組み立ての ちがいを 図で くらべられます。
- 組み立てを 変えて 通して 聞き、自分の 思いや 意図に 合う つくり方を 考えます。
- 全体の まとまり
- 始めから 終わりまでを 通して、1つの 音楽として 組み立てられて いる こと。
- 速度
- 音楽の 進む 速さ。
- 強弱
- 音の 強さと 弱さ。