思い出す練習をすると、練習していない応用の問題まで解けるようになると報告されていますか？

メタ分析は広がりを報告しましたが、補正すると見られなくなる条件もあるとしています

練習テストで学んだことが、形の違う問題などへ広がるかを調べた122の実験（合計10,382人）をまとめたメタ分析は、読み直しなどと比べて広がりの効果があったと報告しました（d = 0.40）。応用問題や推論の問題では大きく、学んだ順番を並べ替えた問題などでは小さかったとしています。一方で、出版の偏りを補正すると、条件によっては広がりが見られなくなるとも書いています。

中学生の理科では、応用の問いで練習した場合に広がりが報告されています

中学校の理科の授業で、間をあけて3回の小テストを受けた単元は、小テストと同じ問題でも、同じ内容を別の形で問う問題でも、授業の試験の成績が上がったと報告されています。2つ目の実験では、応用の問いで練習すると定義の問いにも別の応用の問いにも効いた一方、定義の問いで練習しても応用の問いには効かなかったとしています。

推論の問題では、思い出す練習で伸びなかった研究があります

前提の文を学んだあと、読み直す群と穴埋めのテストで復習する群を比べた4つの実験（参加者の年齢は抄録に書かれていません）は、前提の文を思い出す成績はテストの側が上回った一方、その前提から結論を導く推論の問題の成績は、思い出す練習で高まらなかったと報告しています。

この回答で分からないこと

限界

小学生を対象に、応用の問題への広がりを調べた研究は、この確認の範囲では見つかりませんでした。中学生の研究は、小テストを間をあけて繰り返す手続きと一緒の効果です。広がりの有無は、練習した問いの種類やテストの形で変わると報告されており、「思い出す練習をすれば応用も解ける」とは言えません。この確認は研究の抄録の範囲です。

出典の層

一次資料を確認した研究3件の報告です。研究の対象と識別方法は同じではありません。